疫情的“倒春寒”，让刚开学不久的我们不得不再次暂停线下教学，匆忙中重启两年前的线上课程。所幸，经历过2020年，经过了两年线上线下融合课程的我们心里有底，不至于惊慌失措。但这次我们有了更高的追求------打造“全天候立体云端课堂”。
充分准备、合理安排。线上教学，最大的难点在于师生无法面对面地进行交流与讨论。针对该情况，为了进一步确保课程效果，充分结合线上教学资源，合理利用“云”课堂，推动任课教师不断完善课程视频的录制，合理安排课程计划，使学生们能够实现课前预习，课堂抓住重难点，促进学习效率加倍提升。
打造线上“云”课堂，实现线上“面对面”。为了让学生们在线上课堂实现“面对面”的真实体验，增强学习效果，将视频的开放时间与课表统一，学生们准时准点坐在“教室”里等待上课。与此同时，在班级群内随时待命，学生在学习过程中遇到任何问题，都可以马上得到解决。任课老师同时充当主讲和助教两个角色，效率加倍，服务更到位。
考虑到学生线上学习自我约束力差这一现象，作为任课老师我也是一直在学习。积极参加超星课程培训，不断学习新技能，新技能get后，马上用在实际教学中。比如，随时抽检学生学习情况。对上传超星的视频中某个时间点选择插入测验，设置简单的问题，以检验学生是否在认真听课。若问题回答错误，可以设置强制学生回看五分钟的视频，把走神的部分重新学一遍，以督促走神的学生课上紧跟老师的讲解，不要有所遗漏。也可以插入批注，把需要提醒学生注意的地方再次强调；也可以在视频中插入知识点，在某一个知识点讲完后给学生一个小结，以此增加线上课堂中与同学们的互动，让同学们有如临课堂现场的感觉。
跟踪有实效、服务有力度。课后，公开上课视频，布置作业及时批改作业，掌握学生课堂习得情况。发放问卷，及时了解同学们对每堂课的掌握情况。对于共性的问题或作业中存在的普遍问题，录制有针对性的讲解视频及时反馈给学生，以最快的速度解决同学们的疑问。单独的问题单独和同学进行交流沟通解决，不耽误大部分同学的时间，尽量做到因材施教。这样一来，既能尽快解决同学们的疑问，也不会耽误课程的教学进度，似乎比线下课程更高效，同学们的反馈也是比线下课上得更认真。
供稿：高等数学团队
审核：何常香